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作者:左云霞     时间:2021-03-23

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在北京大学的“箭牌嚼吧”现场,来自各个院校的大学生参与了投篮机、跳舞机等各类游戏,学生们了解了放松心情对准备进入面试这类高压任务环境的重要性,更特别的还有“微表情”摩天轮,它第一次将面试“微表情”放大,让学生们看到面试压力下的“自己”。

2008年在山东省招收免费师范生的高校日前公布了免费师范生招生计划,东北师范大学等四所部属高校共计在全省招收免费师范生281人。免费师范生入学前与学校和生源所在地省级教育行政部门签订协议,承诺毕业后从事中小学教育10年以上。

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1、学校严格按山东省物价局审批的收费标准收取学费、住宿费等费用。普通本科学费:医学专业每生每学年4700元,理工农学专业每生每学年4300元,体育、外语专业每生每学年5000元,音乐表演专业每生每学年6700元;其他专业每生每学年4000元。根据有关规定,经上级批准的部分热门专业(类)的学费标准在上述基础上将上浮10。收费标准如有变化,学校将按照山东省物价局新批准的标准执行。

“公民”是当今社会成员最基本、最普遍的身份和角色定位,它与民主进程、制度运行、法治秩序等等密切而深层相关。没有体现时代要求的公民性品格和精神,再完美的制度设计也将形同虚设。而在中国古老的文化传统中,根本没有公民文化传统,社会成员只是“臣民”、“草民”、“顺民”的身份和角色,根本缺乏多元利益表达、自主权利诉求和权力分割制衡的运行机制,致使中国缺少应有的民主动力和法治根基。新中国成立后,特别是改革开放以来,社会日益走向多元化、世俗化、自由化。公民身份和角色也开始真正进入国家政治和社会生活,具有了更多的现实意义和实际功能。同时,民间组织快速发展,并在民间治理、政治参与、行业管理、权利维护、利益平衡等方面发挥着越来越明显的作用。然而,由于传统的惯性作用,公民社会发展还面临不少的现实问题,需要理论界和实际部门给予更多的关注,也需要公民精神在全社会的培育与弘扬,从而推进中国的民主和法治进程。

以德育为先,把德育作为教育内容的核心和前提。《周易蒙象传》说:“君子以果行育德。”此外,《易传》中还有“以懿文德”、“自照明德”、“反身修德”、“厚德载物”等重视品德修养的表述。德育好比人生的方向盘,决定着一个人生活的质量、一生的走向、对国家和社会的价值。《周易》明确地把德育放在启蒙教育的首位,说明了古人已充分意识到这一点。进一步,《周易》还指出了德育的内容,“蒙以养正,圣功也。”(《周易蒙彖传》)“正”是《周易》中的一个非常重要的概念,它意味着符合社会规范,代表着被社会认可和接受。《周易》把“正”作为德育的核心内容,就是要培养儿童正确的人生观、价值观、道德观,培养出社会所需要的人。所以程颐说:“养正于蒙,学之至善也。”(《程颐易传》)王夫之说:“养其正于童蒙,则作圣之基立于此。”(《船山遗书俟解》)这种重视德育的思想被继承和发展,康有为在《大同书》中明确地提出了“蒙养之始,以德育为先”的口号。

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农工党中央主席桑国卫主席在发言中指出,顾问组对毕节试验区的智力支边工作,各民主党派中央、全国工商联对于毕节8个县市分工的对口帮扶,以及省级各民主党派组织对乡镇一级帮扶,三者共同合作形成了整个试验区民主党派智力支边体系。民主党派参与毕节试验区建设,对于推动各民主党派在实践中不断加强多党合作制度的制度化、程序化,具有里程碑式的意义。

相对于学校的“大学生研究计划”,国家级的“大学生创新性实验计划”更为有志于攀登科学高峰的拔尖人才提供了施展抱负的平台。

他向他的学生宣称:不论两个物体的重量如何,在相同时刻下落的两个物体也会在相同时间到达地面。所有对此问题感兴趣的人,都被邀请去参加第二天早上的活动。

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该校今年的专业学位工程硕士为化学工程专业,因为今年是第一年招生,所以免收培养费,且还可以享受全校研究生所有的奖学金政策。在学习过程中实行学校和企业的“双导师制”,根据学生情况,将安排学生到就业意向单位挂职锻炼半年到一年。

  本报讯(记者程墨)记者从近日召开的湖北省2007年教育工作会议上获悉,今年湖北将继续推进职业教育基础能力建设,筹集4000万元资金重点改善20所中职学校基本办学条件。

叶圣陶先生提出的“教,是为了不需要教”这一论断是成熟教育的体现。笔者认为实现这一论断的关键,是要将“讲堂”改变为“学堂”,使学生成为学习的主人。把讲堂变成学堂,使学生成为学习的主人,这是广大教师有必要弄清楚的中学教育教与学双方的基本任务。这是教育一项伟大的工作,对于这一问题,许多先哲、教育思想者已有一些高明见解,而笔者在数十年的教学工作中,也有一些浅见,现将其梳理如下,与广大教师共勉。  要教观点,教知识规律,教读书方法  吕叔湘先生在《张定远编〈中学语文教学论集〉》一书的序文中说:“中国有句老话叫做‘定法不是法’。这句话的意思不是让人做事不讲方法,方法是要讲的。但是不要把它讲死了,要把它讲活。”什么叫做讲活了?就是要一方面坚持原则,一方面又能适应具体情况。吕老又说,“……除此之外,还有‘学’,那就是说,对本学科有比较全面的知识。哪一种学问都可以说是无穷无尽的,谁也不可能全知道,但要是能够遇到不懂的东西,知道到哪里去查考,也就好了。”这段话原本是说教师的才、学、识修养的,但笔者认为如果把它作为教师指导学生们学的过程的一种要求,使学生能逐渐达到这种境界,那也就达到“教是为了不需要教”的目的了。  沈蘅仲先生在他所著的《语文教学散论》一书中说:“在学校中,教师的‘教’,学生的‘学’,就是‘教学’。……‘教’要发挥教师的指导作用,‘学’要发挥学生的积极性和主动性;而学生的积极性更多地要靠教师去调动。这道理看起来很明白,但实践中并不一定处理得好。”“要教会学生活学的方法,诸如要会使用工具书,要善于积累资料,‘不动笔墨不读书’,等等,学生学会了这些方法,不但在校时能赖以自学,还将终身受用。总之,要教观点,教知识规律,教读书方法;学生能具备一些基本观点,掌握各种读书知识的规律,学会读书方法以后,就可以达到‘不教’了。”这样的论述,难道不是我们当今语文教学的法宝吗?  条条道路通罗马?道路有优又有劣  审视教师的“教”,大致有以下几种:  灌注式教学这是教师“教”的低级教学方式,这种“方式”又被称为“注入式”、“灌输式”、“填鸭式”教学。这种低级教学方式的基本特征是:教师是教学过程中的绝对权威者,学生是教学过程中的接受器。课堂上没有时间让学生思考问题,所有问题全部由教师一人一讲到底。问题之严重相信读者自有公论。  主次式教学这种教学方式是学科教学的中级阶段,它较之“灌注式教学”有了很大的进步,是目前被运用最广泛且很有权威性的一种教学方式。  这种教学方式教师运用得较成熟,对教学内容的研究有自己的见解,教师对教学重难点把握得比较准确,教师施教有条不紊,节奏感强烈;教师以自己设计的问题来引导学生学习,学生在课堂上有时间、有兴趣思考并逐步解决相关问题;教师在整个课堂上牵住教学问题的“牛鼻子”,引领学生一步步走向教材、教师以及考试设定的目标,师生双方精力的投入都较多,教学效果(考试分数)比较好甚至十分突出等等。  这种教学方式的教学目标明确;教学过程的相关步骤主次分明,轻重相宜,详略得当,教师教之有“方”,学生学而有“获”;教学双方配合较好,甚至十分融洽,学生对教师的能力十分信服,学习过程中积极投入。  而这种教学方式的主要缺陷也显而易见:教师主要是在教教材,教知识,教学重点是把教材上的知识重点突出地教给学生,或引导学生“学习”知识,缺少教会学生如何去获取知识的方法;教学过程中教学的重难点主要是从教师的角度单方面确定的,这些重难点主要针对各类考试的考点,甚至很集中地设定在突破这些考点上,其余方面则用力较少;教师设定的相关问题带有“权威性”和“主观性”,不容学生商量,必须要学生解决之,因而也压抑了学生自行设计问题,自我发现问题的欲望。  总而言之,“主次式教学”虽然是一种被很多成熟的教师广泛运用,对应试教学效果明显,且为绝大多数学生、领导和同行肯定的学科教学方式,但仍然有不少明显的弊端,需要我们在教学中纠正,使学科教学方式更科学。  学堂式教学它是迄今为止相对先进、立足于培养学生学习的能力,引导学生积极地与教师、同学合作而相对独立地学习知识、发现问题并尽力解决之,由学会到会学的一种教学方式。它的出发点和归结点决不止于知识的传授,而更侧重培养学生的学习习惯、学习方法、学习能力,等等。这种教学方式始终把学生置于学习知识、培养能力、形成习惯、学会学习、善于学习的“主人”地位。课堂教学活动的设计充分考虑到学生的客观实际和主观需要,并注意吸收学生的意见,随时修正教学计划,调整教学策略,以尽量满足学生的心理需求。整个教学活动过程中,学生的活动充分,求知欲和主观能动性得以充分发挥,学生在学习过程中时时处于积极学习的状态,心理潜能得以充分开发。课堂教学气氛活泼、宽松,师生双方、生生之间身心愉悦,合作良好。教师不仅是在教教材,教知识,更是在引领学生走进教材,用自己的思想去学习教材,从而逐步形成独立学习的习惯,最终形成独立学习的能力。  为了达到或比较接近“学堂式教学”的教学境界,中国当代众多有眼光的教师为之付出了无数心血,构建起了“学堂式”教学境界的基本构架。  教学和教育的艺术和技艺就在于发挥每个学生的力量和可能性  苏联著名教育家BA苏霍姆林斯基在他著名的教育专著《给教师的一百条建议》中阐述:“我们是和生活中最复杂、最珍贵的无价之宝,也就是人在打交道。他的生活、健康、智慧、性格、意志、公民表现和精神面貌,他在生活中的地位和作用、他的幸福都决定于我们,决定于我们的能力、水平、工作艺术和智慧……教师最重要的任务,就在于为育人而努力,克服消极的影响,使积极的影响发挥作用。”这段论述,阐明了作为世界著名教育家的苏霍姆林斯基对教师“教”的才能及其作用的深刻、睿智的见解,我们从中感到了一种震撼心灵的力量。  的确教学和教育的艺术和技艺就在于发挥每个学生的力量和可能性,使他感到在脑力劳动中取得成绩的喜悦。这就是说,在学习方面应当个别对待,不仅脑力劳动的性质如此,在时间上也是如此。我们的教学要让所有学生(至少是尽可能多的学生)各有所得,学有成效,而且学得快乐喜悦。这样的教学过程,才能称得上是真正的教学,是教学和教育的艺术和技巧。(北京市二十中学兰瑞平白亚芳)  《中国教育报》2008年2月19日第4版

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据了解,我省每年从海内外引进100名高层次创业创新人才。主要引进领域是我省重点发展的电子信息、新能源、生物工程及新药、新材料等行业的骨干企业所急需的高级经营管理人才和掌握关键技术的高层次研究开发专家;以及落户或愿意到我省国家级和省级高新技术产业开发区、高新技术特色产业基地等创办科技型企业,产品符合我省重点支持产业发展方向,有较大市场潜力和预期经济效益的企业领军人才。引进人才须有5年以上在国内外大型企业或知名高校、科研机构关键岗位从事研发、管理的经历,业绩突出,拥有高级职称或国际公认的执业资格,年龄一般不超过50岁,年度驻江苏工作时间三个月以上。符合条件的海外、省外人才,已落实合作企业的,由企业向科技管理部门申报,暂未落实合作企业或创业地点的,由个人向地方人事部门或直接向省人事厅申报资助计划。

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